Presentación de nuestra webquest, "Quewebdo"

Aquí os dejamos el enlace para que podáis disfrutar de nuestra webquest, dedicada a la literatura del Siglo de Oro y, concretamente, a la figura de Quevedo. ¡Esperamos que os guste! 

WebQuest sobre Quevedo

Costelación literaria Código TIC-TAC

El creador literario en su propia obra

Pecha kucha

Pechakucha creador literaria de Javier Sanchís Lloret

Power Point

El creador literario en su propia obra de Javier Sanchís Lloret

Booktrailer 

Práctica 9. La educación en 2030.

En 2030, dentro de apenas una década, la educación será totalmente online, y mejor, pues así los profesores nos evitaremos tener, por un lado, que soportar a los niños, ya que, parece que día tras día son más salvajes y, por otro, lo que todavía es mejor, no deberemos lidiar con los padres. Padres, que actualmente parecen buitres ansiosos por escuchar que a su niño le han hecho algo para ir a increpar al profesor... Algo bueno parece que va a tener la educación en 10 años, creo que es lo único, porque los alumnos pasarán de tirarse bolas de papel y empujarse por los pasillos a enviarse virus, crear grupos online donde quede fuera el típico alumno y donde pelen al profesor al estilo de Ramsay Bolton, esperemos que no tan literalmente, aunque en esa época tan lejana quizá sea legal. No me sorprendería, ya que en esta época de esplendor intelectual en la que vivimos, aristocracia la llamaban los griegos, donde gobiernan los mejores, permitimos que se lleven el dinero que tanto nos cuesta ganar. El mundo habrá cambiado muchísimo hasta 2030, lo único que pido es que el profesor de química de mi hijo no sea Walter White, o quizá sí me gustaría, no lo sé. Me inquieta la pregunta de qué querrán ser nuestros hijos en el futuro. Si ahora no lo saben, yendo al colegio, ¿cómo van a saber lo que les gusta sin ni siquiera pisar la escuela?

Práctica 9

La educación en 2030

En 2030 las clases son más modernas, están equipadas con ordenadores y todavía no se han inventado fórmulas mágicas para el aprendizaje (como las lentillas que te pones en los ojos mientras duermes y cuando te levantas por la mañana ya te han hecho aprender una lección), para eso faltan por lo menos tres décadas más. Sin embargo, la forma de enseñar sí que es algo distinta a la de ahora: en literatura, el historicismo ha dado totalmente paso a la teoría de la recepción, por eso, hoy en día se potencia más la formación de lectores que los ejercicios memorísticos que predominaban en la década de los años diez, cuando las clases eran principalmente magistrales. Ahora, los niños se implican mucho más y no se conciben actividades en las que no tomen parte de forma activa. El problema es que se ha dado demasiada relevancia al pragmatismo y ya solo se pretende que los alumnos sepan vender bien sus ideas, sin importar demasiado el contenido, algo que es un poco lamentable. La sintaxis ya apenas se enseña, por lo que hay poca reflexión sobre la propia lengua; además, no se da mucha importancia ya al saber, y casi parece que los conocimientos vayan por un lado y las personas por otro, encontrándose únicamente en lugares puntuales, para después seguir cada uno su camino. De aquí a tres décadas, en 2060, la cosa irá peor en este sentido, pero en un siglo habrá una vuelta a los valores de antes. Es un consuelo saber que se trata de una cosa cíclica.

Práctica 10

He subido mi reseña de la Días de Reyes Magos a la plataforma Entrelectores. La redacté a última hora para una de las asignaturas del máster, así que tenía la esperanza de que no se cumpliese la amenaza, ya nos avisaron de que quizá habría que subirla al blog de la asignatura. Pero bueno, a lo hecho, etc. Espero que os guste aunque no la vayáis a leer. No es que sea muy estética, pero confío en que sea verdad que eso de que hay gustos para todo.

Reseña de Días de Reyes Magos

Práctica 9

Medio millón de docentes muertos, según las últimas estadísticas. El mundo, un nicho gigantesco que va engullendo lo que queda de nuestro saber, se difumina el recuerdo y ya no queda nada. Los dedicados a las lenguas fueron requeridos, y olvidados, de inmediato. Tras ellos, fueron a caer los de Física, Química, Biología y Matemáticas, no ofrecían nada de interés. Poco sirvió a los de Educación Física el correr, una mirada hacia atrás, y el pasado se fue sin parar un punto. Los recién nacidos no llegaron a experimentarse a sí mismos, los nonatos a llorar, los enfermos a fenecer en las soledades de una sala de urgencias. Todo terminó un mismo día, en un instante, ricos y pobres comprendieron que solo existe un modo de afrontar la vida: desaparecer, quizá con la esperanza de renacer en otro espacio, en otras condiciones. Tremenda situación para que un profesor espere encontrar aquí consejos para afrontar su próxima clase, como ha venido haciendo durante tantos años. Solo me queda decirle que abandone toda esperanza, no habrá piedad para nadie. Desde la invasión, medio millón, ¿y mañana? ¿Qué será de nosotros? 

Práctica 7: Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO.

¡Hola a todos! A continuación os voy a describir la sesión que he elegido para la realización de esta práctica, que tuvo lugar durante el período en el que realicé mis prácticas como docente en un instituto de educación secundaria. Os pongo en situación: clase de 2º Bachillerato, literatura, Valle-Inclán, Luces de Bohemia. La profesora propone a los alumnos leer la obra Luces de Bohemia en casa, por libre, y hacer un examen o, por el contrario, trabajarla en el aula a través de una clase dinámica y participativa, que fue la elección de los alumnos. La clase, por tanto, trató de leer la obra entre todos, interpretándola y desempeñando cada uno un personaje diferente. Al principio, los alumnos se sintieron un poco cohibidos y ninguno se ofrecía como voluntario. Sin embargo, tras designar la profesora a aquellos alumnos que iban a interpretar, se fueron animando y ofreciendo como voluntarios en las escenas posteriores. Se produjo un clima agradable, en el que se tomaron en serio la lectura, preguntaron dudas y, ante todo, se cumplió con los objetivos propuestos por la profesora: leer y comprender la obra y desarrollar un ambiente participativo y dinámico. La lectura la produjo, cada alumno, de manera distinta: mientras la mayoría llevaron el libro impreso en papel, algunos lo leían en tablets o móviles, con el consentimiento de la profesora. El único momento en el que se utilizaron las TIC en la sesión, a parte de la utilización realizada por los alumnos mencionada anteriormente, fue cuando la profesora utilizó el proyector del aula y les puso un vídeo en Youtube, un fragmento de la película Divinas palabras, petición que los alumnos mismos hicieron para que llegaran a comprender de una mejor manera la obra. Es indudable reconocer que las TIC están ganando terreno cada día y que cada vez son más los docentes que se atreven a utilizarlas, puesto que se tratan de una herramienta muy útil de búsqueda y trasmisión de información, por lo que, reitero, es indudable reconocer que se tratan de un medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas.