domingo, 21 de mayo de 2017

Práctica 10

He subido mi reseña de la Días de Reyes Magos a la plataforma Entrelectores. La redacté a última hora para una de las asignaturas del máster, así que tenía la esperanza de que no se cumpliese la amenaza, ya nos avisaron de que quizá habría que subirla al blog de la asignatura. Pero bueno, a lo hecho, etc. Espero que os guste aunque no la vayáis a leer. No es que sea muy estética, pero confío en que sea verdad que eso de que hay gustos para todo.

Reseña de Días de Reyes Magos







Práctica 9

Medio millón de docentes muertos, según las últimas estadísticas. El mundo, un nicho gigantesco que va engullendo lo que queda de nuestro saber, se difumina el recuerdo y ya no queda nada. Los dedicados a las lenguas fueron requeridos, y olvidados, de inmediato. Tras ellos, fueron a caer los de Física, Química, Biología y Matemáticas, no ofrecían nada de interés. Poco sirvió a los de Educación Física el correr, una mirada hacia atrás, y el pasado se fue sin parar un punto. Los recién nacidos no llegaron a experimentarse a sí mismos, los nonatos a llorar, los enfermos a fenecer en las soledades de una sala de urgencias. Todo terminó un mismo día, en un instante, ricos y pobres comprendieron que solo existe un modo de afrontar la vida: desaparecer, quizá con la esperanza de renacer en otro espacio, en otras condiciones. Tremenda situación para que un profesor espere encontrar aquí consejos para afrontar su próxima clase, como ha venido haciendo durante tantos años. Solo me queda decirle que abandone toda esperanza, no habrá piedad para nadie. Desde la invasión, medio millón, ¿y mañana? ¿Qué será de nosotros? 

Práctica 7: Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO.

¡Hola a todos! A continuación os voy a describir la sesión que he elegido para la realización de esta práctica, que tuvo lugar durante el período en el que realicé mis prácticas como docente en un instituto de educación secundaria. Os pongo en situación: clase de 2º Bachillerato, literatura, Valle-Inclán, Luces de Bohemia. La profesora propone a los alumnos leer la obra Luces de Bohemia en casa, por libre, y hacer un examen o, por el contrario, trabajarla en el aula a través de una clase dinámica y participativa, que fue la elección de los alumnos. La clase, por tanto, trató de leer la obra entre todos, interpretándola y desempeñando cada uno un personaje diferente. Al principio, los alumnos se sintieron un poco cohibidos y ninguno se ofrecía como voluntario. Sin embargo, tras designar la profesora a aquellos alumnos que iban a interpretar, se fueron animando y ofreciendo como voluntarios en las escenas posteriores. Se produjo un clima agradable, en el que se tomaron en serio la lectura, preguntaron dudas y, ante todo, se cumplió con los objetivos propuestos por la profesora: leer y comprender la obra y desarrollar un ambiente participativo y dinámico. La lectura la produjo, cada alumno, de manera distinta: mientras la mayoría llevaron el libro impreso en papel, algunos lo leían en tablets o móviles, con el consentimiento de la profesora. El único momento en el que se utilizaron las TIC en la sesión, a parte de la utilización realizada por los alumnos mencionada anteriormente, fue cuando la profesora utilizó el proyector del aula y les puso un vídeo en Youtube, un fragmento de la película Divinas palabras, petición que los alumnos mismos hicieron para que llegaran a comprender de una mejor manera la obra. Es indudable reconocer que las TIC están ganando terreno cada día y que cada vez son más los docentes que se atreven a utilizarlas, puesto que se tratan de una herramienta muy útil de búsqueda y trasmisión de información, por lo que, reitero, es indudable reconocer que se tratan de un medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas.

Práctica 9: La educación en 2030

A mi yo del pasado: Rocío, no te asustes...no he aparecido en tu vida para recriminarte nada. Tampoco voy a felicitarte por lo que estás haciendo, puesto que ambas sabemos que hay que hacer en cada momento lo que se sienta, se acierte o no. Ambas preferimos arrepentirnos de haber hecho algo, que de no haberlo hecho y quedarnos para siempre con el remordimiento del qué habría pasado. Estoy orgullosa de ti, te equivoques o aciertes, porque de los errores también se aprende. Ahora bien, el motivo por el que me pongo en contacto contigo es otro: contarte cómo será la vida en más o menos una década, para que vayas abriendo la mente y cambiando el chip tan anticuado que tienes, porque ambas sabemos que lo tienes. Yo también lo tenía, pero con el paso del tiempo el mundo se va modernizando y, con ello, las personas también, incluidas tú y yo. Supongo que ya te habrá sorprendido que haya aparecido en tu pantalla del ordenador, sin más, con este mensaje de texto y mi imagen en la ventana superior derecha: la imagen de tu yo del futuro. Quiero, ante todo, hacerte una recomendación: que aproveches lo máximo posible la asignatura de TIC del máster, pues te será realmente útil para entender lo que te voy a contar a continuación. En 2030, año en el que debo darte la buena noticia de que ya estarás trabajando, las aulas serán totalmente distintas a como son en tu tiempo. Estarán totalmente equipadas de todo tipo de tecnologías: mesas adaptadas con enchufes, ordenadores y pizarras digitales. ¡Ya no te mancharás más las manos de tiza cada vez que vayas a escribir algo! Además, los centros estarán dotados de conexión wifi avanzada, así como de numerosas gafas multifuncionales mediante las cuales los alumnos podrán visualizar sus tareas, así como reservar su menú en la cafetería. Por otra parte, la realidad aumentada te va a encantar, ¡es alucinante! Y los alumnos responden muy bien con ella, ya que les facilita el aprendizaje. Las clases presenciales se cambiarán, muchas de ellas, por clases online, en las que te conectarás con tus alumnos a través de la web y donde se llevará a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la facilidad de no tener que salir de casa. No quiero asustarte con tanta información, hoy sólo ha sido un adelanto de lo que te espera de aquí a unos años, una época totalmente dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. De ahí mi consejo: aprovecha cada momento que te brinda el máster y, poquito a poquito, ve abriendo paso a la tecnología...aunque cueste aprender, al final te harás con ella. Te escribiré más adelante, advertida estás. En cuanto te adentres más en la tecnología..."La fuerza estará ya contigo, siempre".

miércoles, 17 de mayo de 2017

Práctica 10: Reseñas en redes sociales de lectura

La red social que he elegido para publicar la reseña realizada sobre Marina, de Carlos Ruiz Zafón, ha sido la de Goodreads. Espero que os guste.




lunes, 15 de mayo de 2017

Práctica 10

Para publicar la reseña que hice para la asignatura de Formación del Lector he escogido la página web Entrelectores. La crítica trata sobre la novela de Jordi Sierra i Fabra Kafka y la muñeca viajera.

Reseña de Kafka y la muñeca viajera


Práctica 7

Narrativas escolares


La situación que voy a describir tuvo lugar en la clase de 1º de la ESO (compuesta por 16 alumnos debido a que en ella se llevaba a cabo un desdoble) del instituto en el que hice las prácticas el pasado mes de febrero, el IES San Vicente. Una de las clases dadas por la tutora fue dedicada a la explicación del diálogo y el monólogo; para ello, la profesora optó por fomentar la participación y dejar a un lado el libro de texto, preguntando a los alumnos por programas televisivos en los que se realizasen debates, tertulias, entrevistas y monólogos. Había alumnos muy participativos, por lo que en la mayoría de los casos ellos hablaban más que la profesora, algo que, siempre y cuando no acaben desviándose demasiado, es siempre bastante productivo. El problema era que se avanzaba muy lento, pero lo bueno es que lo que se trataba en clase, dada la implicación del alumnado, era recordado en las sesiones siguientes. 

En esta clase me parece que la actitud de nuestra tutora era muy adecuada: era consciente de que eran niños, pero se esforzaba por darles un papel importante y por dejarles expresar sus opiniones, algo que, creo yo, les motivaba a ir madurando poco a poco. Con esta forma de explicar el diálogo y el monólogo se favoreció, por tanto, el dinamismo y la clase se hizo muy amena; no obstante, no se hizo uso de ninguna TIC (entre otras cosas porque en la clase no había ningún ordenador). Desde mi punto de vista, la sesión podría haberse visto enriquecida si hubiese sido posible reproducir algún vídeo, para que así, aquellos alumnos que viesen menos la televisión, entendiesen las referencias llevadas  a cabo.