Práctica 9. La educación en 2030.

En 2030, dentro de apenas una década, la educación será totalmente online, y mejor, pues así los profesores nos evitaremos tener, por un lado, que soportar a los niños, ya que, parece que día tras día son más salvajes y, por otro, lo que todavía es mejor, no deberemos lidiar con los padres. Padres, que actualmente parecen buitres ansiosos por escuchar que a su niño le han hecho algo para ir a increpar al profesor... Algo bueno parece que va a tener la educación en 10 años, creo que es lo único, porque los alumnos pasarán de tirarse bolas de papel y empujarse por los pasillos a enviarse virus, crear grupos online donde quede fuera el típico alumno y donde pelen al profesor al estilo de Ramsay Bolton, esperemos que no tan literalmente, aunque en esa época tan lejana quizá sea legal. No me sorprendería, ya que en esta época de esplendor intelectual en la que vivimos, aristocracia la llamaban los griegos, donde gobiernan los mejores, permitimos que se lleven el dinero que tanto nos cuesta ganar. El mundo habrá cambiado muchísimo hasta 2030, lo único que pido es que el profesor de química de mi hijo no sea Walter White, o quizá sí me gustaría, no lo sé. Me inquieta la pregunta de qué querrán ser nuestros hijos en el futuro. Si ahora no lo saben, yendo al colegio, ¿cómo van a saber lo que les gusta sin ni siquiera pisar la escuela?

Práctica 9

La educación en 2030

En 2030 las clases son más modernas, están equipadas con ordenadores y todavía no se han inventado fórmulas mágicas para el aprendizaje (como las lentillas que te pones en los ojos mientras duermes y cuando te levantas por la mañana ya te han hecho aprender una lección), para eso faltan por lo menos tres décadas más. Sin embargo, la forma de enseñar sí que es algo distinta a la de ahora: en literatura, el historicismo ha dado totalmente paso a la teoría de la recepción, por eso, hoy en día se potencia más la formación de lectores que los ejercicios memorísticos que predominaban en la década de los años diez, cuando las clases eran principalmente magistrales. Ahora, los niños se implican mucho más y no se conciben actividades en las que no tomen parte de forma activa. El problema es que se ha dado demasiada relevancia al pragmatismo y ya solo se pretende que los alumnos sepan vender bien sus ideas, sin importar demasiado el contenido, algo que es un poco lamentable. La sintaxis ya apenas se enseña, por lo que hay poca reflexión sobre la propia lengua; además, no se da mucha importancia ya al saber, y casi parece que los conocimientos vayan por un lado y las personas por otro, encontrándose únicamente en lugares puntuales, para después seguir cada uno su camino. De aquí a tres décadas, en 2060, la cosa irá peor en este sentido, pero en un siglo habrá una vuelta a los valores de antes. Es un consuelo saber que se trata de una cosa cíclica.

Práctica 10

He subido mi reseña de la Días de Reyes Magos a la plataforma Entrelectores. La redacté a última hora para una de las asignaturas del máster, así que tenía la esperanza de que no se cumpliese la amenaza, ya nos avisaron de que quizá habría que subirla al blog de la asignatura. Pero bueno, a lo hecho, etc. Espero que os guste aunque no la vayáis a leer. No es que sea muy estética, pero confío en que sea verdad que eso de que hay gustos para todo.

Reseña de Días de Reyes Magos

Práctica 9

Medio millón de docentes muertos, según las últimas estadísticas. El mundo, un nicho gigantesco que va engullendo lo que queda de nuestro saber, se difumina el recuerdo y ya no queda nada. Los dedicados a las lenguas fueron requeridos, y olvidados, de inmediato. Tras ellos, fueron a caer los de Física, Química, Biología y Matemáticas, no ofrecían nada de interés. Poco sirvió a los de Educación Física el correr, una mirada hacia atrás, y el pasado se fue sin parar un punto. Los recién nacidos no llegaron a experimentarse a sí mismos, los nonatos a llorar, los enfermos a fenecer en las soledades de una sala de urgencias. Todo terminó un mismo día, en un instante, ricos y pobres comprendieron que solo existe un modo de afrontar la vida: desaparecer, quizá con la esperanza de renacer en otro espacio, en otras condiciones. Tremenda situación para que un profesor espere encontrar aquí consejos para afrontar su próxima clase, como ha venido haciendo durante tantos años. Solo me queda decirle que abandone toda esperanza, no habrá piedad para nadie. Desde la invasión, medio millón, ¿y mañana? ¿Qué será de nosotros? 

Práctica 7: Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO.

¡Hola a todos! A continuación os voy a describir la sesión que he elegido para la realización de esta práctica, que tuvo lugar durante el período en el que realicé mis prácticas como docente en un instituto de educación secundaria. Os pongo en situación: clase de 2º Bachillerato, literatura, Valle-Inclán, Luces de Bohemia. La profesora propone a los alumnos leer la obra Luces de Bohemia en casa, por libre, y hacer un examen o, por el contrario, trabajarla en el aula a través de una clase dinámica y participativa, que fue la elección de los alumnos. La clase, por tanto, trató de leer la obra entre todos, interpretándola y desempeñando cada uno un personaje diferente. Al principio, los alumnos se sintieron un poco cohibidos y ninguno se ofrecía como voluntario. Sin embargo, tras designar la profesora a aquellos alumnos que iban a interpretar, se fueron animando y ofreciendo como voluntarios en las escenas posteriores. Se produjo un clima agradable, en el que se tomaron en serio la lectura, preguntaron dudas y, ante todo, se cumplió con los objetivos propuestos por la profesora: leer y comprender la obra y desarrollar un ambiente participativo y dinámico. La lectura la produjo, cada alumno, de manera distinta: mientras la mayoría llevaron el libro impreso en papel, algunos lo leían en tablets o móviles, con el consentimiento de la profesora. El único momento en el que se utilizaron las TIC en la sesión, a parte de la utilización realizada por los alumnos mencionada anteriormente, fue cuando la profesora utilizó el proyector del aula y les puso un vídeo en Youtube, un fragmento de la película Divinas palabras, petición que los alumnos mismos hicieron para que llegaran a comprender de una mejor manera la obra. Es indudable reconocer que las TIC están ganando terreno cada día y que cada vez son más los docentes que se atreven a utilizarlas, puesto que se tratan de una herramienta muy útil de búsqueda y trasmisión de información, por lo que, reitero, es indudable reconocer que se tratan de un medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas.

Práctica 9: La educación en 2030

A mi yo del pasado: Rocío, no te asustes...no he aparecido en tu vida para recriminarte nada. Tampoco voy a felicitarte por lo que estás haciendo, puesto que ambas sabemos que hay que hacer en cada momento lo que se sienta, se acierte o no. Ambas preferimos arrepentirnos de haber hecho algo, que de no haberlo hecho y quedarnos para siempre con el remordimiento del qué habría pasado. Estoy orgullosa de ti, te equivoques o aciertes, porque de los errores también se aprende. Ahora bien, el motivo por el que me pongo en contacto contigo es otro: contarte cómo será la vida en más o menos una década, para que vayas abriendo la mente y cambiando el chip tan anticuado que tienes, porque ambas sabemos que lo tienes. Yo también lo tenía, pero con el paso del tiempo el mundo se va modernizando y, con ello, las personas también, incluidas tú y yo. Supongo que ya te habrá sorprendido que haya aparecido en tu pantalla del ordenador, sin más, con este mensaje de texto y mi imagen en la ventana superior derecha: la imagen de tu yo del futuro. Quiero, ante todo, hacerte una recomendación: que aproveches lo máximo posible la asignatura de TIC del máster, pues te será realmente útil para entender lo que te voy a contar a continuación. En 2030, año en el que debo darte la buena noticia de que ya estarás trabajando, las aulas serán totalmente distintas a como son en tu tiempo. Estarán totalmente equipadas de todo tipo de tecnologías: mesas adaptadas con enchufes, ordenadores y pizarras digitales. ¡Ya no te mancharás más las manos de tiza cada vez que vayas a escribir algo! Además, los centros estarán dotados de conexión wifi avanzada, así como de numerosas gafas multifuncionales mediante las cuales los alumnos podrán visualizar sus tareas, así como reservar su menú en la cafetería. Por otra parte, la realidad aumentada te va a encantar, ¡es alucinante! Y los alumnos responden muy bien con ella, ya que les facilita el aprendizaje. Las clases presenciales se cambiarán, muchas de ellas, por clases online, en las que te conectarás con tus alumnos a través de la web y donde se llevará a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la facilidad de no tener que salir de casa. No quiero asustarte con tanta información, hoy sólo ha sido un adelanto de lo que te espera de aquí a unos años, una época totalmente dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. De ahí mi consejo: aprovecha cada momento que te brinda el máster y, poquito a poquito, ve abriendo paso a la tecnología...aunque cueste aprender, al final te harás con ella. Te escribiré más adelante, advertida estás. En cuanto te adentres más en la tecnología..."La fuerza estará ya contigo, siempre".

Práctica 10: Reseñas en redes sociales de lectura

La red social que he elegido para publicar la reseña realizada sobre Marina, de Carlos Ruiz Zafón, ha sido la de Goodreads. Espero que os guste.

En el siguiente enlace podéis ver mi reseña del libro "Marina", de Carlos Ruiz Zafón. https://t.co/zR1Xi5L7uZ #Práctica10 #INVTICUA17

— Rocío Parreño (@RocioTICtac) 17 de mayo de 2017

Práctica 10

Para publicar la reseña que hice para la asignatura de Formación del Lector he escogido la página web Entrelectores. La crítica trata sobre la novela de Jordi Sierra i Fabra Kafka y la muñeca viajera.

Reseña de Kafka y la muñeca viajera

Práctica 7

Narrativas escolares

La situación que voy a describir tuvo lugar en la clase de 1º de la ESO (compuesta por 16 alumnos debido a que en ella se llevaba a cabo un desdoble) del instituto en el que hice las prácticas el pasado mes de febrero, el IES San Vicente. Una de las clases dadas por la tutora fue dedicada a la explicación del diálogo y el monólogo; para ello, la profesora optó por fomentar la participación y dejar a un lado el libro de texto, preguntando a los alumnos por programas televisivos en los que se realizasen debates, tertulias, entrevistas y monólogos. Había alumnos muy participativos, por lo que en la mayoría de los casos ellos hablaban más que la profesora, algo que, siempre y cuando no acaben desviándose demasiado, es siempre bastante productivo. El problema era que se avanzaba muy lento, pero lo bueno es que lo que se trataba en clase, dada la implicación del alumnado, era recordado en las sesiones siguientes. 

En esta clase me parece que la actitud de nuestra tutora era muy adecuada: era consciente de que eran niños, pero se esforzaba por darles un papel importante y por dejarles expresar sus opiniones, algo que, creo yo, les motivaba a ir madurando poco a poco. Con esta forma de explicar el diálogo y el monólogo se favoreció, por tanto, el dinamismo y la clase se hizo muy amena; no obstante, no se hizo uso de ninguna TIC (entre otras cosas porque en la clase no había ningún ordenador). Desde mi punto de vista, la sesión podría haberse visto enriquecida si hubiese sido posible reproducir algún vídeo, para que así, aquellos alumnos que viesen menos la televisión, entendiesen las referencias llevadas  a cabo.

Práctica 10: Reseña en redes sociales de lectura

Actualmente, las redes sociales ocupan gran parte de nuestro tiempo, y por tanto, gran parte del tiempo de nuestros alumnos. Aprender mediante las redes sociales puede ser un nuevo enfoque de la educación y un buen uso de las mismas. En este caso, utilizando una red social de lectura como es Entrelectores, facilitamos la lectura a los alumnos de literatura infantil y juvenil. En mi caso, la reseña la he colgado en Entrelectores, por el formato, similar a Twitter, que tiene la página. Adjunto el enlace:

https://www.entrelectores.com/libro/campos-de-fresas-jordi-serra-i-fabra/resena/64092 

Práctica 10. Reseña en redes sociales de lectura.

He elegido la red social de lectura "Entrelectores" para publicar una reseña que he realizado del libro Kafka y la muñeca viajera de Jordi Serra i Fabra.

https://www.entrelectores.com/libro/kafka-y-la-muneca-viajera-jordi-sierra-i-fabra/resena/64091

Práctica 10. Reseña en la red social "Entrelectores"

En mi caso, he elegido la red social entrelectores para publicar mi reseña literaria sobre la obra de Laura Gallego, titulada El Valle de los Lobos. Aquí os dejo el enlace por si os animáis a leerla:

https://www.entrelectores.com/libros/laura-gallego-garcia/valle-lobos-cronicas-torre-i-laura-gallego-garcia#book-reviews

Práctica 7

Nombre: Javier Sanchís.

Centro de Prácticas: IES San Vicente.

Edad: 23-27.

Máster en formación del profesorado.

Prácticum II

Curso: 2º bachillerato. 

La situación que voy a describir y analizar tuvo lugar durante mi período de observación en febrero del año 2017, mientras realizaba el prácticum II. En un aula de 2º de bachillerato, para preparar a los alumnos para las pruebas de selectividad, se realizó un comentario de texto, concretamente la parte de la coherencia y la cohesión. Para comenzar, leyeron el texto en clase, y después la profesora explicó que aspectos debían buscar los alumnos para señalar y analizar en sus comentarios. Con ello terminó la primera sesión, y se mandó como tarea a los alumnos que realizasen sus comentarios utilizando lo aprendido en esta primera clase, en la que se había impartido la teoría. 

Durante la sesión siguiente, que fue práctica, los alumnos que se prestaron voluntarios leyeron sus comentarios. La profesora realizó las correcciones en ese momento, en voz alta, para que todos pudiesen aprender tanto de los aciertos como de los errores de sus compañeros. Este proceso se repitió en varias ocasiones. Para concluir, la profesora releyó el texto a la par que iba añadiendo comentarios sobre aspectos del texto que se habían pasado por alto en las prácticas anteriores. 

La práctica descrita sigue, claramente, una metodología tradicional, pero eficaz al mismo tiempo. La única propuesta que haría sería el disponer de un Moodle o Drive para que todos los alumnos subiesen y compartieses en un espacio común sus comentarios y anotaciones, de modo que todos puedan aprender de todos también desde casa. 

En cuanto al uso de las TIC, no queda más remedio que decir que no fueron utilizadas en absoluto. No todas las clases disponían de un ordenador, aunque sí había cañón, solo utilizable si el profesor traía su propio dispositivo. En general, el profesorado de mayor edad no emplea las TIC, ninguna, es más, no se permite que los alumnos saquen el móvil en clase. Según nos contaron en una de las charlas informativas dirigidas a los alumnos del máster, el centro contaba con material TIC, pero este estaba almacenado y sin usar a causa de que la gran mayoría de los profesores no sabían utilizarlo. A pesar de ello, he decir que tanto el centro como las lecciones de mi tutora me parecieron de buena calidad. Los estudiantes no desarrollan la Competencia Digital en absoluto, pero aprenden lengua y literatura adecuadamente. 

Práctica 5

El vídeo que propongo es de la experta en Pedagogía Educativa Linda Castañeda. En él nos explica en pocos minutos en qué consiste la Gamificación, un término del que se ha hecho mucho eco en los últimos años. 

A simple vista, la Gamificación puede ser confusa, pues son muchos los que confunden este enfoque con el simple hecho de jugar en el aula. Pues bien, en el vídeo Linda Castañeda nos aclara que este enfoque docente lo que persigue es integrar los elementos y los mecanismos propios de los juegos a la metodología del aula. De hecho, afirma que una clase gamificada no es necesariamente divertida. Lo que se persigue entonces en aplicar en el aula un sistema por el cuál se estudie mediante la realización de tareas que están recompensadas con una gran variedad de badges que se otorgan según los resultados a modo de sistema de evaluación. 

Práctica 5: Vídeo sobre tecnología y educación

Tras el visionado de varios vídeos acerca del uso de la tecnología en la educación, he considerado pertinente compartir el que mostraré a continuación, puesto que en él podemos apreciar las ventajas que suponen las nuevas tecnologías en la educación hoy en día, así como algunas de sus desventajas como puede ser encontrar fuentes poco fiables, pero que haciendo un correcto uso de ellas no debería suponer ningún problema. Además, finaliza con una reflexión, a mi parecer muy acertada: "Las TIC pueden tener un papel importante en la mejora de la enseñanza y la educación" (Bill Gates). Espero que os guste.

https://www.youtube.com/watch?v=Xsq_zU6SM5Y